“走读秦岭：阅见中华文明”课程大纲

一、课程目标

1.知识角度：通过各种主题的学术讲座、游学会讲、实地探索理解宋朝时期在中华民族历史上的地位；掌握秦岭地区的地理、人文、历史等方面的基础知识，了解秦岭地区的自然地理环境和文化特色。

2.思维与技能：通过实地到访名胜古迹、亲身体验碑刻拓片体验、皮影制作、团扇制作等活动，开拓学生的视野，提高学生的探究精神、动手能力。

3.情感态度价值观：以秦岭为核心探寻中华文明，增强学生对祖国文化的自豪感与民族认同感，培养学生的责任意识，自觉承担起传承和弘扬中华文明的责任，积极投身到文化传承和社会发展中去。

学生修读该门课程后将丰富对中华文明的理解和认知，能够知晓从秦代到当代秦岭及长安城中华历史上的大事名人、经典要义、当代新知，更深入地理解各个历史时期的哲学、政治文化和思想，领悟秦岭与古都长安在中华文明史中的地位和意义。

二、教学内容和学时分配

“走读秦岭：阅见中华文明”主题游学实践课程，以文明为基，以时间为轴，通过学术讲座、主题工作坊、游学会讲、暑期社会实践、耕读研习、戏剧演绎等多种形式展开，带领学生穿越数千年长安，感受秦岭山脉孕育出的中华文明。

授课形式：2次先导讲座+5期实地参访+5期行中会讲+2次课程讲授+1次小组研讨。

1.在正式开课前，以先导课的形式讲解实地参访地的相关历史文化背景和文献，帮助学生了解最基础的知识。本学期的先导讲座围绕“上古风华-寻根定脉”“盛世长安-汉唐气象”“赓续文脉-几代千秋”“古都之魅，现代之城”四个总主题展开，从历史文化、政治哲学等角度展开讲述。学生需选择其中2个主题，至少参与2次讲座。

主题一：“上古风华-寻根定脉”

主题二：“盛世长安-汉唐气象”

主题三：“赓续文脉-几代千秋”

主题四：“古都之魅，现代之城”

2.在四次游学之间穿插两次线下课程，分别安排在第一次游学后与第三次游学后。一方面使学生将所见所闻沉淀为知识积累，另一方面倾听学生意见，总结游学中的经验与不足。

3.遗址/博物馆实地参访与现场授课：邀请相关博物馆专家及研究学者，围绕“走读秦岭：阅见中华文明”现场教学。实地参访遗址/博物馆如下：

·第一期：围绕“上古风华-寻根定脉”启动第一期游学实践活动，第一期分为两条游学路线，带领学生领略西安自然历时地理的独特魅力，探寻文明开端与肇基的原因所在。

第一期游学路线一：秦岭翠华山国家森林公园-秦岭古道

第一期游学路线二：半坡遗址-丰镐遗址-陕西考古博物馆

·第二期：围绕“盛世长安-汉唐气象”主题，带领学生走进中华文明最昂扬向上的一段，回望汉唐，深入了解最影响中国的历史，从中华帝国的开创、确立、鼎盛和衰落中获取历史启示。

游学路线：汉长安城未央宫遗址—汉阳陵博物馆—小雁塔-西安博物院

·第三期：围绕“赓续文脉-几代千秋”启动第三期游学实践，走近宋元明清时期的长安城，带领学生实地参访西安城墙、西安碑林博物馆与关中美高梅 ，感受诗词下的长安，见证历史与文化的变迁。

游学路线：西安城墙-西安碑林博物馆—关中美高梅 -美高梅 门

·第四期：将以“古都之魅-现代之城”为主题设计游学实践路线，穿梭在现代都市中，感受这座有着深厚历史底蕴古城的当代魅力，见证十三朝古都在现代灵感中迸发全新活力，感受传统产业与现代技术的深度融合。通过参观大国重器、参与非遗体验，以拓展同学们的知识面，增强自豪感，做心怀国之大者的新时代青年。

游学路线：比亚迪工厂—西安国家民用航天产业基地

4.讨论课：本次课程安排一次讨论课，分别置于课程中间与课程结束，讨论课主题待定。

三、教学策略与方法

教学策略：本次在线游学课程将充分利用先导讲座、网络会议等现场与线上相结合的学习手段，采取学术讲座和遗址/博物馆现场教学的方式，带领学生从秦汉时代的秦岭与长安城开始，层层递进地探究各个历史事情秦岭与长安城的地理、政治、文化、思想，以及当代考古学和文献学的最新发现，让学生在历史世界中游观、探索、思考、领悟，形成自己对于秦岭的独立见解。帮助学生理清秦岭文化与中华文明起源、形成和演进的脉络，文明形成的标志性特征，中华文明多元一体格局的形成和发展过程等问题。

教学方法：引导学生通过主题讲座、实地游学活动、文化体验收获知识、了解文明的发展及特点；引导学生通过互动交流、文化体验、感受分享等方式进行收获、知识的输出。

四、课程考核/评价方式

五、课程学习建议

1. 提前准备：在参加游学活动前，建议学生提前阅读相关的文献资料，了解游学地点的基本情况和历史背景，为实地探索做好准备。

2. 多角度思考：在游学过程中，学生应该从多个角度去思考问题，包括历史、地理、文化等方面，通过多角度的思考来理解和解读所见所闻。

3. 注重体验：在参加文化体验活动时，学生应该积极投入，动手实践，体验传统文化的魅力，通过亲身体验来感悟中华文明的博大精深。

4．记录反思：学生可以在游学过程中记录所见所闻，拍摄照片或视频，写下游学心得和体会，进行反思和总结，加深对学习内容的印象和理解。

5. 团队合作：游学活动通常是团队合作的过程，学生应该与同学们相互配合，共同完成任务。